学校给家长寄成绩单,这样的做法是否合适?丨今日话题

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学校给家长寄成绩单,这样的做法是否合适?丨今日话题 [好文分享:www.666j.com]


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文丨史悠绮 实习编辑


前段时间,很多深圳大学学子的朋友圈被一件事情刷屏——深圳大学给部分专业的学生家长寄了学生成绩单,快递含有所有学期的成绩单、绩点换算说明、《致家长一封信》以及辅导员班主任联系方式。


学校给家长寄成绩单,这样的做法是否合适?丨今日话题


有人调侃称,这是上大学期间,学生“最害怕的事”。不少人拿侵犯学生隐私权来质疑这种做法,但更多的人还是赞同学校有这个权利,认为所谓的“隐私”其实只是瞒家长。而家长一年掏几万供你读书,“连知道个成绩都不行了?”


其实,这种事情在以往甚至都不会引起什么讨论。只不过,中国教育,尤其是中小学教育,越来越注重不公开成绩,不公开排名。但很多“过来人”并不了解这种做法的意义,而且对在中国实行这种做法有着很大的疑虑。这确实不是一件简单的事情。


除了保护学生隐私,不公开排名的设计还基于更多考虑


不公开排名首先肯定是为了保护学生的隐私,但它的必要性远不止出于对学生隐私权的保护。


公开学生成绩排名,是希望通过营造竞争氛围,从而鼓励学生在学习上获得提升。

但新的研究发现,这样的竞争意识,有可能把学生推到一个偏离学习知识本身的境地。


美国肯塔基州 2016 年“年度教师” Ashley Lamb-Sinclair 发现,无论是分数还是等第制,都会将学生的注意力吸引到成绩上,而不是最应该关注的学习本身上。


于是她做了一次实验,取消成绩评定,让孩子们从成绩的压力中释放出来,并发现他们学习的参与度、激情、动力和决心都因此得到了大幅提升。


研究表明,给学生除文字评价以外的分数对他们真实自我评估不利,以数字形式给出的等第也会打击学生的学习兴趣,削弱他们在学习上的挑战精神,并使得他们思考的质量下降。


除此之外,公开排名更有可能影响到学生的心理健康和校园生活质量。


考试在很多中国学生心中,并不只上述的一种检验手段。考试不仅要公布成绩,还要公布排名,用一张排名表将学生划分为三六九等。应试环境下,“提高一分,干掉千人”这样的语录也频频出现在高考动员大会上,对于很多中国学生来说,一次考试分数不理想,可能就意味着要面对老师、家庭的多重压力。


在学生、家长、老师和学校都重视学生成绩的环境下,“学习差”很容易成为一个标签化的刻板影响,学习成绩不理想的学生容易受到同学们的歧视。在未成年人心理承受能力较弱,心理不成熟的情况下,这种行为极容易造成学生的自卑心理。


据某网站一份万人投票,有近7成网友表示,在其中小学时期,学校是按照成绩划分班级的,而近10%的受访者坦言自己被分到过“差生班”。

  

6成以上的人认为,给学生贴上“差生”标签,可能会使其产生自暴自弃、破罐破摔的心理。73%的网友表示,这些学生的成绩将越来越差。


但应试环境下,去竞争化的理念更多是听起来很美


在美国,学生成绩属于学生隐私是社会共识,因此榜单上不会出现学生的姓名或学号,只能看到代表每个学生私人信息的ID号码和成绩。通常情况下,学生们都不知道彼此之间的ID号码。成绩表公布出来后,每个学生都会拿出各自的ID卡,在榜单上找到那串对应的数字,从而查到自己的成绩。


老师有保护学生隐私的义务,你想知道自己的成绩,或许老师会告诉你,可是如果你想知道其他人的成绩,老师并不会透露。同样,当家长打电话询问孩子的成绩时,老师会很热心地告诉对方,但绝不会透露其他孩子的成绩和排名情况。家长也没有权利打探别人的隐私。


而在我国,当前以及此前一段很长的时间里,公开学生成绩排名的做法在我国是一种近乎约定俗成的存在,教育界普遍认为公开学生成绩有利于创设学习竞争氛围、培养学生的竞争意识、提高社会的竞争力。长期以来大多数家长的认可这样的做法。


学校给家长寄成绩单,这样的做法是否合适?丨今日话题


针对是否公开学生成绩的社会共识不同,是基于不同的教育环境。


美国虽然没有全国统一高考,但它的大学入学考试 SAT 被认为是 “一年多考、择优录取”的一种变相全国统考,所不同的是它通过商业运营模式实现的。


SAT每年举行6次,考生只要交纳考试费,就可以到选定的考试中心参加考试,无论哪一科目都可以考若干次,直到获得最理想的成绩。考试成绩由SAT考试

服务机构记录保管,直到考生指示把考试的最好成绩寄往自己报考的大学,不用一考定终生。


而在中国,虽然说了很多年,想避免“一考定终身”还很难实现,尤其在一些人口大省,,高考及高考成绩在人们心目中依然有着非常特别的意义。


就拿河南省来说吧。2017年高考数据显示,作为高考大省的河南省,高考中985、211院校以及一本录取率是全国最低的,仅为1.14%、4.14%、7.80%。


学校给家长寄成绩单,这样的做法是否合适?丨今日话题


说到底,教育资源是零和竞争。在中国,还有许多相对贫穷的人群迫切通过教育来改变自身、家庭在整个社会中的地位排序。人们对优质教育资源的争夺,那种饥饿感、急迫感是发达国家的孩子们所感受不到的。


在这样的情况下,对于教育部2017年出台的《义务教育学校管理标准》——“学校要控制考试次数,探索实施等级加评语的评价方式;考试成绩不进行公开排名,不以分数作为评价学生的惟一标准。”——许多人自然而然地就感到了焦虑。没有了“分数”作为标准,怎么改变我的地位排序?这种做法,是不是可能影响穷苦学生的上升通道?相比这些,隐私权对我来说有那么重要吗?


不公开排名考试成绩,是呼吁学生减负环境下的措施。其本质透露出的是打破竞争学习理念的新教育理念。但是,在竞争无可避免的环境中。一味谈去竞争化的教育方式,难免落一个只是听起来很美的下场。

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